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          《呼吸道对空气的处理》教学反思范文

          教学反思 时间:2019-05-08 我要投稿
          【www.niqzone.com - 教学反思】

            本节课的开始我采用的是贴近生活,体验导入的方式,让学生通过憋气试验感受到呼吸的重要性。从而激起学生探究的欲望,引入正题。学生乐于参与,积极发言。

            在实践小班化教学策略之及时多轮反馈和当堂巩固原则的前提下,我在学案导学的设计环节中,设计了四个环节:

            第一个环节:自主学习,自我检测

            通过自我检测,检查学生课前的预习效果。出现的问题:经过巡视和批阅发现,有将近13的学生课前的预习不充分。改进措施:强化学习小组组长的检查督促作用,将预习工作落到实处。

            第二个环节:学生交流展示

            通过每组学生代表上讲台为大家讲解并且负责答疑的过程,让学生成为小小讲师,提高学生的语言组织能力和表达能力,帮助学生树立自信,克服自卑、胆怯的心理。出现的问题:前两组学生表现较好,后两组学生准备不充分,并且有些胆怯,发挥欠佳。改进措施:要给学生多创造展示自己的机会,要多鼓励学生,课前和学生多沟通多交流,在今后上课时,我也会在课前帮助每组负责展示的同学梳理他所要讲的内容,帮助学生在交流和分享成果时,能够将自己最好的一面展示出来,要争取让每一位学生都有机会体验到成功的快乐。

            第三个环节:链接生活,学以致用

            学生这节课究竟听懂了多少,理解了多少,关键在于他们能否利用所学知识解决现实中的一些问题。例如:为什么跑步时应用鼻呼吸,为什么感冒时鼻子不通气,为什么北欧人比非洲人的鼻子大等等。出现的问题:学生乐于回答,但是解释不到位,例如,学生回答用鼻呼吸比用嘴呼吸好,因为鼻子可以过滤空气,其实这样的说法是不严谨的,学生明白其中道理,但是不能用生物学术语严谨科学地表述。改进措施:今后在上课过程中要严格规范学生的用语表达,帮助学生学会用生物学名词和术语来回答和解释一些生物学现象。这并非一朝一夕所能达到,还需要平时多下功夫去研究如何更好地培养和提高学生的表达能力。

            第四个环节:当堂巩固,当堂达标

            学生利用5分钟左右时间完成学案的10道习题,教师在各组巡视,快速批阅。下面有一个反馈表,通过检测让学生发现问题,并且掌握学生当堂落实的情况。出现的问题:学生在这个环节中出现一些问题,就是刚讲过也强调过的问题,依旧出现错误。例如人在呼吸时不能进行的生理活动,应该是吞咽,但是学生还是会选错。改分析了一下主要原因还是对知识的理解不到位。改进措施:增加一些体验活动,例如将吞咽与呼吸时,可以让学生在吞口水时停顿几秒钟,感受一下吞咽时是否能呼吸,我想学生通过亲身体验会对这样的问题感受更深刻,对知识的理解就会比较到位。在习题反馈时可以强化学生易错易混淆的概念和知识点。

            总之,通过本次小组研讨课,我也收获颇多,尝试了小组合作学习,分组展示的教学模式,尝试了把更多的主动权和发言权教给学生,虽然也有许多不尽人意之处,但毕竟在通往成功的道路上总是充满了荆棘与坎坷,所以我依然会不断地努力去实践,探索真正最有效的教学模式。

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